{"id":1498,"date":"2024-03-29T14:06:26","date_gmt":"2024-03-29T13:06:26","guid":{"rendered":"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/?p=1498"},"modified":"2025-07-28T11:37:17","modified_gmt":"2025-07-28T09:37:17","slug":"les-troubles-de-la-prononciation-chez-les-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/2024\/03\/29\/les-troubles-de-la-prononciation-chez-les-enfants\/","title":{"rendered":"LES TROUBLES DE LA PRONONCIATION CHEZ LES ENFANTS"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Les troubles d\u2019articulation et le retard de parole sont commun\u00e9ment appel\u00e9s \u00ab&nbsp; troubles de la prononciation&nbsp;\u00bb. Voyons ensemble comment ils se caract\u00e9risent.\ud83d\udc44\ud83d\udde3\ufe0f\ud83d\udc4d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-qu-est-ce-que-la-prononciation\">Qu&rsquo;est ce que la prononciation ? <\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-1 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p>La prononciation, c\u2019est la mani\u00e8re dont les sons sont articul\u00e9s. Lorsqu\u2019elle n\u2019est pas acquise, cela peut avoir un impact sur la mani\u00e8re dont l\u2019enfant va communiquer, les relations qui entretiendra avec son entourage mais aussi sa mani\u00e8re de travailler \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"759\" height=\"427\" src=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/ENFANT-ARTICULATION-1-edited.png\" alt=\"Les troubles de la prononciation chez les enfants - Articulation O\" class=\"wp-image-1500\" srcset=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/ENFANT-ARTICULATION-1-edited.png 759w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/ENFANT-ARTICULATION-1-edited-300x169.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 759px) 100vw, 759px\" \/><\/figure><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-qu-est-ce-que-les-troubles-de-l-articulation\">Qu&rsquo;est ce que les troubles de l&rsquo;articulation ? <\/h2>\n\n\n\n<p>Les <strong>troubles de l\u2019articulation<\/strong> ne touchent pas uniquement les enfants. C\u2019est un trouble qu\u2019on retrouve souvent en orthophonie. En effet, c\u2019est une impossibilit\u00e9 \u00e0 prononcer certains phon\u00e8mes (sons). Les sons peuvent \u00eatre soit supprim\u00e9s, soit d\u00e9form\u00e9s ou remplac\u00e9s par un autre son.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>suppression : \u201caussure\u201d \u00e0 la place de \u201cchaussure\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>d\u00e9formation<\/li>\n\n\n\n<li>remplacement : \u201csat\u201d au lieu de \u201cchat\u201d<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ces erreurs sont g\u00e9n\u00e9ralement persistantes et syst\u00e9matiques sur des sons isol\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>ch est toujours remplac\u00e9 par s<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Pour conclure, la parole et l\u2019articulation sont deux choses diff\u00e9rentes. L\u2019articulation c\u2019est l\u2019action des sons verbaux produits par la langue gr\u00e2ce aux organes tels que la langue, le larynx, les l\u00e8vres (les dents, le palais, les cordes vocales, la m\u00e2choire)\u2026 La parole c\u2019est la capacit\u00e9 \u00e0 former des sons. En effet, il faut savoir que la parole n\u2019est pas la m\u00eame chose que le langage. Le langage c\u2019est la compr\u00e9hension des mots, de l\u2019expression de mots ou bien de phrases pour communiquer avec les autres.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-les-etapes-de-l-acquisition-de-la-parole\">Les \u00e9tapes de l\u2019acquisition de la parole <\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Entre 3 et 6 mois :<\/strong> gazouiller<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le b\u00e9b\u00e9 \u00e9met des petits sons \u00e0 peine articul\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Entre 6 et 12 mois :<\/strong> babiller<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le b\u00e9b\u00e9 comprend les mots ainsi que les intonations de voix et commence \u00e0 les imiter. Il s\u2019amuse ensuite \u00e0 produire des petits bruits.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c0 1 an :<\/strong> prononcer les premiers mots<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L&rsquo;enfant commence \u00e0 prononcer ses premiers mots (maman, papa, oui, non, coucou), puis il continue \u00e0 communiquer avec des gestes.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c0<\/strong> <strong>2 ans :<\/strong> commencer \u00e0 parler<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Il comprend de plus en plus de mots. Ces phrases sont un peu plus longues. L&rsquo;enfant commence \u00e0 mieux se faire comprendre.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>\u00c0 3 ans :<\/strong> parler<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Enfin, il parle !!! L&rsquo;enfant sait structurer ses phrases m\u00eame si elles ne sont compos\u00e9es que de quelques mots. En effet, il imite les expressions que peuvent avoir son entourage.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-le-retard-de-parole\">Le retard de parole<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns are-vertically-aligned-center is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-2 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/ENFANT-ARTICULATION-edited.png\" alt=\"Les troubles de la prononciation chez les enfants - Enfant qui reproduit un son\" class=\"wp-image-1505\" srcset=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/ENFANT-ARTICULATION-edited.png 640w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/ENFANT-ARTICULATION-edited-300x169.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/figure><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p>Le <strong>retard de parole<\/strong> se retrouve chez l\u2019enfant \u00e0 partir de 3 ans. Le trouble de la parole se manifeste lorsque :<\/p>\n\n\n\n<p>Les enfants confondent ou bien inversent les consonnes.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>remplacement : \u201cmouteille\u201d \u00e0 la place de \u201cbouteille\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>changement d\u2019ordre des sons : produire les sons mais cela ne donne pas le mot qu\u2019on attend : \u201cpestacle\u201d \u00e0 la place de \u201cspectacle\u201d<\/li>\n\n\n\n<li>les mots sont raccourcis, simplifi\u00e9s d\u00e9form\u00e9s :&nbsp; \u201capin\u201d pour \u201clapin\u201d<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ces erreurs sont variables.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-comment-aider-son-enfant-a-bien-prononcer\">Comment aider son enfant \u00e0 bien prononcer ?<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>ne pas lui demander de r\u00e9p\u00e9ter un mot qu\u2019il a mal prononc\u00e9.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>ne pas lui dire que le mot \u00e9tait mal prononc\u00e9.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>dire de mani\u00e8re claire le mot mal prononc\u00e9 en insistant sur les sons qui peuvent poser probl\u00e8me.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>utiliser les mots que l\u2019enfant prononce mal.<\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em>parler de mani\u00e8re distincte et lente.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-retrouvez-notre-selection-de-jeux-et-d-outils-de-reeducation-articulatoire\">Retrouvez notre s\u00e9lection de jeux et d&rsquo;outils de r\u00e9\u00e9ducation articulatoire <\/h2>\n\n\n\n<p><em>Ils sont utilis\u00e9s par de nombreux professionnels et adaptables \u00e0 la maison. <\/em><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-3 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Articule !<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u21aa Dans ce <a href=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/articulation\/816-articule--0000000028912.html\"><strong>mat\u00e9riel<\/strong><\/a> con\u00e7u par une orthophoniste, vous trouverez diff\u00e9rents supports pour travailler chacun des phon\u00e8mes en image. Il est id\u00e9al pour une m\u00e9thode d\u2019apprentissage ludique. Les th\u00e9rapeutes respectent la progression pour chaque phon\u00e8me : ils travaillent le son au sein des mots en position initiale, finale et m\u00e9diane, puis l&rsquo;int\u00e8grent dans les phrases en position initiale, finale et m\u00e9diane. Ces supports sont simples, efficaces et conviennent \u00e0 tout le monde ! Ils se d\u00e9clinent sous forme de trois types de jeux : la course au son, la puissance 3 et Phono-Phrases. Les sons abord\u00e9s sont : S, Z, CH, J, L, R, F, V, T, D, K, G, TR, KR, DR, GR et Orales\/Nasales.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"771\" height=\"814\" src=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule-.jpg\" alt=\"Les troubles de la prononciation chez les enfants - Planche Articule\" class=\"wp-image-1327\" style=\"width:453px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule-.jpg 771w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule--284x300.jpg 284w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule--768x811.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 771px) 100vw, 771px\" \/><\/figure><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><strong>La course au son<\/strong> : il permet d\u2019aborder le son au sein des mots. Chaque phon\u00e8me se d\u00e9cline en trois plateaux abordant de fa\u00e7on sp\u00e9cifique et isol\u00e9e le phon\u00e8me cible dans les trois positions cl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La puissance 3<\/strong> : il permet de consolider la production articulatoire du son travaill\u00e9. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Phono-Phrases : <\/strong>il s\u2019agit de phrases simples, construites suivant une m\u00eame structure. Le code couleur permet aux enfants de diff\u00e9rencier le masculin, le f\u00e9minin, le verbe avoir ainsi que le verbe \u00eatre.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/p\/C4Ky2KcqJ4j\/?img_index=1\">https:\/\/www.instagram.com\/p\/C4Ky2KcqJ4j\/?img_index=1<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-4 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"771\" height=\"814\" src=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule-2-1.png\" alt=\"Les troubles de la prononciation chez les enfants - Planche Articule 2\" class=\"wp-image-1328\" srcset=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule-2-1.png 771w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule-2-1-284x300.png 284w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/articule-2-1-768x811.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 771px) 100vw, 771px\" \/><\/figure><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Articule 2<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u21aa <a href=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/articulation\/836-articule-2--0000000028929.html\"><strong>Articule 2<\/strong><\/a> vient compl\u00e9ter la version 1. Ce mat\u00e9riel propose de nombreuses s\u00e9ries pour viser au phon\u00e9tisme complet. Il est bas\u00e9 sur les m\u00eames principes soit la sp\u00e9cificit\u00e9, la progression ainsi que la redondance r\u00e9pondant \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 th\u00e9rapeutique. Comme la version 1, la m\u00e9thode d\u2019apprentissage est toujours aussi ludique. Les trois types de jeux d\u2019Articule ! sont toujours pr\u00e9sents et s\u2019ajoutent \u00e0 eux ColoriSon et la GymArticu. Ils font leur entr\u00e9e afin que les enfants soient encore plus efficaces. Pas de panique, la prise en main des parents est toujours aussi <em>efficace<\/em>. Pour chaque phon\u00e8me, la progression th\u00e9rapeutique est respect\u00e9e, c&rsquo;est-\u00e0 -dire, travailler le son au sein de mots en position initiale, finale et m\u00e9diane mais aussi au sein des phrases. Dans ce mat\u00e9riel, il est possible de travailler les sons, strictement en isol\u00e9s mais aussi en opposition, ou au sein de paires minimales.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>Articule 2 est un concentr\u00e9 de consonnes, voyelles, clusters consonantiques mais \u00e9galement de premiers mots pour travailler progressivement la coarticulation des consonnes et des voyelles. Vous trouverez 4 grandes parties : la coarticulation consonne-voyelle au sein de mots unisyllabiques, bisyllabiques et trisyllabiques, les voyelles orales et nasales, les consonnes occlusives et fricatives, ainsi que les clusters consonantiques du R et du L.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-\"><mark class=\"annotation-text annotation-text-yoast\" id=\"annotation-text-48d48e1f-b96b-4e7e-b7be-4c38f1de6125\"><\/mark><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-5 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Le guide de l\u2019articulation<\/mark><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u21aa Les orthophonistes pourront utiliser cet outil comme <a href=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/articulation\/827-le-guide-de-l-articulation-9791096551057.html\"><strong>support id\u00e9al pour guider la r\u00e9\u00e9ducation de l\u2019articulation<\/strong><\/a>. Les parents pourront \u00e9galement s&rsquo;en servir pour disposer d\u2019une banque de mots et de phrases simples \u00e0 reprendre \u00e0 la maison.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour chaque protocole, vous trouverez :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Le point d&rsquo;articulation avec mise en \u00e9vidence des vibrations et sch\u00e9ma articulatoire.<br>&nbsp;&#8211; Les moyens d&rsquo;aide : auditif, voyelles facilitatrices, gestuels.<br>&nbsp;&#8211; Exercices pr\u00e9paratoires : praxies \u00e0 ma\u00eetriser.<br>&nbsp;&#8211; R\u00e9alisation du phon\u00e8me isol\u00e9 et exercices renfor\u00e7ateurs.<br>&nbsp;&#8211; Chanter les syllabes.<br>&nbsp;&#8211; R\u00e9p\u00e9tition de syllabes : avec pause et sans pause.<br>&nbsp;&#8211; R\u00e9p\u00e9titions de mots : position initiale, finale, interm\u00e9diaire.<br>&nbsp;&#8211; R\u00e9p\u00e9titions \/ r\u00e9alisations de phrases.<br>&nbsp;&#8211; Introduction du phon\u00e8me perturbateur : mots puis phrases.<br>&nbsp;&#8211; Double consonne.<br>&nbsp;&#8211; Automatisation. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"771\" height=\"814\" src=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/le-guide-de-l-articulation.png\" alt=\"Les troubles de la prononciation chez les enfants - Le guide de l'articulation\" class=\"wp-image-1332\" srcset=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/le-guide-de-l-articulation.png 771w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/le-guide-de-l-articulation-284x300.png 284w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/le-guide-de-l-articulation-768x811.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 771px) 100vw, 771px\" \/><\/figure><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>Vous retrouverez trois listes avec les phon\u00e8mes propos\u00e9s : position initiale, finale et interm\u00e9diaire. Pour chaque phon\u00e8me en fonction de leur point d\u2019articulation il existe des protocoles. Certains des phon\u00e8mes sont perturbateurs, c\u2019est pour cela que vous trouverez des listes suppl\u00e9mentaires, tout comme pour les doubles consonnes. La difficult\u00e9 est progressive au niveau de la structure syntaxique et du nombre de phon\u00e8mes pr\u00e9sents dans la phrase.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-6 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"771\" height=\"814\" src=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/54-photos-des-objets-de-la-maison.jpg\" alt=\"Les troubles de la prononciation chez les enfants - 54 photos des objets de la maison\" class=\"wp-image-1326\" srcset=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/54-photos-des-objets-de-la-maison.jpg 771w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/54-photos-des-objets-de-la-maison-284x300.jpg 284w, https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/54-photos-des-objets-de-la-maison-768x811.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 771px) 100vw, 771px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-vertically-aligned-center is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong><a href=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/communication-alternative\/44-54-photos-des-objets-de-la-maison-8426804205083.html\" rel=\"nofollow\"><mark style=\"background-color:rgba(0, 0, 0, 0)\" class=\"has-inline-color has-luminous-vivid-amber-color\">Les imagiers<\/mark><\/a><\/strong> (\u00c0 partir de 3 ans)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>\u21aa Mise en situation, animaux, adjectifs, aliments, verbes, v\u00eatements, objets de la maison, ce mat\u00e9riel est tr\u00e8s utile pour apprendre \u00e0 nommer et reconna\u00eetre mais aussi pour enrichir le vocabulaire et l\u2019expression verbale (description, comparaison\u2026 mais aussi pour d\u00e9velopper le sens de l\u2019observation. Ces photos et illustrations permettent de stimuler de mani\u00e8re significative le d\u00e9veloppement du langage.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Si vous commencez \u00e0 vous inqui\u00e9ter car votre enfant ne se fait pas comprendre, si sa prononciation n\u2019est pas correcte, il faut se faire confiance et consulter. Certains signes peuvent indiquer qu&rsquo;il est peut-\u00eatre temps de consulter. Si votre enfant ne r\u00e9agit pas lorsque vous lui parlez, ne cherche pas \u00e0 entrer en communication, reste constamment repli\u00e9 sur lui-m\u00eame ou, \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge de 3 ans, ne fait pas de phrases ou n&rsquo;utilise pas de pronoms, il serait prudent de consulter.\ud83d\udde3\ufe0f\ud83d\udde8\ufe0f\ud83d\udc6a<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-decouvrez-egalement\">D\u00e9couvrez \u00e9galement <\/h2>\n\n\n\n<p>\u21aa <a href=\"https:\/\/espace-inclusif.fr\/blog\/2024\/03\/06\/6-mars-journee-europeenne-de-lorthophonie\/\">6 mars : Journ\u00e9e europ\u00e9enne de l&rsquo;orthophonie.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les troubles d\u2019articulation et le retard de parole sont commun\u00e9ment appel\u00e9s \u00ab&nbsp; troubles de la prononciation&nbsp;\u00bb. Voyons ensemble comment ils se caract\u00e9risent.\ud83d\udc44\ud83d\udde3\ufe0f\ud83d\udc4d Qu&rsquo;est ce que la prononciation ? La prononciation, c\u2019est la mani\u00e8re dont les sons sont articul\u00e9s. Lorsqu\u2019elle n\u2019est pas acquise, cela peut avoir un impact sur la mani\u00e8re dont l\u2019enfant va communiquer, les relations qui entretiendra avec son entourage mais aussi sa mani\u00e8re de travailler \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Qu&rsquo;est ce que les troubles de l&rsquo;articulation ? Les troubles de l\u2019articulation ne touchent pas uniquement les enfants. C\u2019est un trouble qu\u2019on retrouve souvent en orthophonie. En effet, c\u2019est une impossibilit\u00e9 \u00e0 prononcer certains phon\u00e8mes (sons). Les sons peuvent \u00eatre soit supprim\u00e9s, soit d\u00e9form\u00e9s ou remplac\u00e9s par un autre son. Ces erreurs sont g\u00e9n\u00e9ralement persistantes et syst\u00e9matiques sur des sons isol\u00e9s : Pour conclure, la parole et l\u2019articulation sont deux choses diff\u00e9rentes. L\u2019articulation c\u2019est l\u2019action des sons verbaux produits par la langue gr\u00e2ce aux organes tels que la langue, le larynx, les l\u00e8vres (les dents, le palais, les cordes vocales, la m\u00e2choire)\u2026 La parole c\u2019est la capacit\u00e9 \u00e0 former des sons. En effet, il faut savoir que la parole n\u2019est pas la m\u00eame chose que le langage. Le langage c\u2019est la compr\u00e9hension des mots, de l\u2019expression de mots ou bien de phrases pour communiquer avec les autres. Les \u00e9tapes de l\u2019acquisition de la parole Le b\u00e9b\u00e9 \u00e9met des petits sons \u00e0 peine articul\u00e9s. Le b\u00e9b\u00e9 comprend les mots ainsi que les intonations de voix et commence \u00e0 les imiter. Il s\u2019amuse ensuite \u00e0 produire des petits bruits.&nbsp; L&rsquo;enfant commence \u00e0 prononcer ses premiers mots (maman, papa, oui, non, coucou), puis il continue \u00e0 communiquer avec des gestes. Il comprend de plus en plus de mots. Ces phrases sont un peu plus longues. L&rsquo;enfant commence \u00e0 mieux se faire comprendre. Enfin, il parle !!! L&rsquo;enfant sait structurer ses phrases m\u00eame si elles ne sont compos\u00e9es que de quelques mots. En effet, il imite les expressions que peuvent avoir son entourage. Le retard de parole Le retard de parole se retrouve chez l\u2019enfant \u00e0 partir de 3 ans. Le trouble de la parole se manifeste lorsque : Les enfants confondent ou bien inversent les consonnes. Ces erreurs sont variables. Comment aider son enfant \u00e0 bien prononcer ? Retrouvez notre s\u00e9lection de jeux et d&rsquo;outils de r\u00e9\u00e9ducation articulatoire Ils sont utilis\u00e9s par de nombreux professionnels et adaptables \u00e0 la maison. \u21aa Dans ce mat\u00e9riel con\u00e7u par une orthophoniste, vous trouverez diff\u00e9rents supports pour travailler chacun des phon\u00e8mes en image. Il est id\u00e9al pour une m\u00e9thode d\u2019apprentissage ludique. Les th\u00e9rapeutes respectent la progression pour chaque phon\u00e8me : ils travaillent le son au sein des mots en position initiale, finale et m\u00e9diane, puis l&rsquo;int\u00e8grent dans les phrases en position initiale, finale et m\u00e9diane. Ces supports sont simples, efficaces et conviennent \u00e0 tout le monde ! Ils se d\u00e9clinent sous forme de trois types de jeux : la course au son, la puissance 3 et Phono-Phrases. Les sons abord\u00e9s sont : S, Z, CH, J, L, R, F, V, T, D, K, G, TR, KR, DR, GR et Orales\/Nasales. La course au son : il permet d\u2019aborder le son au sein des mots. Chaque phon\u00e8me se d\u00e9cline en trois plateaux abordant de fa\u00e7on sp\u00e9cifique et isol\u00e9e le phon\u00e8me cible dans les trois positions cl\u00e9s. La puissance 3 : il permet de consolider la production articulatoire du son travaill\u00e9. Phono-Phrases : il s\u2019agit de phrases simples, construites suivant une m\u00eame structure. Le code couleur permet aux enfants de diff\u00e9rencier le masculin, le f\u00e9minin, le verbe avoir ainsi que le verbe \u00eatre. https:\/\/www.instagram.com\/p\/C4Ky2KcqJ4j\/?img_index=1 \u21aa Articule 2 vient compl\u00e9ter la version 1. Ce mat\u00e9riel propose de nombreuses s\u00e9ries pour viser au phon\u00e9tisme complet. Il est bas\u00e9 sur les m\u00eames principes soit la sp\u00e9cificit\u00e9, la progression ainsi que la redondance r\u00e9pondant \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 th\u00e9rapeutique. Comme la version 1, la m\u00e9thode d\u2019apprentissage est toujours aussi ludique. Les trois types de jeux d\u2019Articule ! sont toujours pr\u00e9sents et s\u2019ajoutent \u00e0 eux ColoriSon et la GymArticu. Ils font leur entr\u00e9e afin que les enfants soient encore plus efficaces. Pas de panique, la prise en main des parents est toujours aussi efficace. Pour chaque phon\u00e8me, la progression th\u00e9rapeutique est respect\u00e9e, c&rsquo;est-\u00e0 -dire, travailler le son au sein de mots en position initiale, finale et m\u00e9diane mais aussi au sein des phrases. Dans ce mat\u00e9riel, il est possible de travailler les sons, strictement en isol\u00e9s mais aussi en opposition, ou au sein de paires minimales. Articule 2 est un concentr\u00e9 de consonnes, voyelles, clusters consonantiques mais \u00e9galement de premiers mots pour travailler progressivement la coarticulation des consonnes et des voyelles. Vous trouverez 4 grandes parties : la coarticulation consonne-voyelle au sein de mots unisyllabiques, bisyllabiques et trisyllabiques, les voyelles orales et nasales, les consonnes occlusives et fricatives, ainsi que les clusters consonantiques du R et du L. \u21aa Les orthophonistes pourront utiliser cet outil comme support id\u00e9al pour guider la r\u00e9\u00e9ducation de l\u2019articulation. Les parents pourront \u00e9galement s&rsquo;en servir pour disposer d\u2019une banque de mots et de phrases simples \u00e0 reprendre \u00e0 la maison. Pour chaque protocole, vous trouverez :&nbsp; &#8211; Le point d&rsquo;articulation avec mise en \u00e9vidence des vibrations et sch\u00e9ma articulatoire.&nbsp;&#8211; Les moyens d&rsquo;aide : auditif, voyelles facilitatrices, gestuels.&nbsp;&#8211; Exercices pr\u00e9paratoires : praxies \u00e0 ma\u00eetriser.&nbsp;&#8211; R\u00e9alisation du phon\u00e8me isol\u00e9 et exercices renfor\u00e7ateurs.&nbsp;&#8211; Chanter les syllabes.&nbsp;&#8211; R\u00e9p\u00e9tition de syllabes : avec pause et sans pause.&nbsp;&#8211; R\u00e9p\u00e9titions de mots : position initiale, finale, interm\u00e9diaire.&nbsp;&#8211; R\u00e9p\u00e9titions \/ r\u00e9alisations de phrases.&nbsp;&#8211; Introduction du phon\u00e8me perturbateur : mots puis phrases.&nbsp;&#8211; Double consonne.&nbsp;&#8211; Automatisation. Vous retrouverez trois listes avec les phon\u00e8mes propos\u00e9s : position initiale, finale et interm\u00e9diaire. Pour chaque phon\u00e8me en fonction de leur point d\u2019articulation il existe des protocoles. Certains des phon\u00e8mes sont perturbateurs, c\u2019est pour cela que vous trouverez des listes suppl\u00e9mentaires, tout comme pour les doubles consonnes. La difficult\u00e9 est progressive au niveau de la structure syntaxique et du nombre de phon\u00e8mes pr\u00e9sents dans la phrase. \u21aa Mise en situation, animaux, adjectifs, aliments, verbes, v\u00eatements, objets de la maison, ce mat\u00e9riel est tr\u00e8s utile pour apprendre \u00e0 nommer et reconna\u00eetre mais aussi pour enrichir le vocabulaire et l\u2019expression verbale (description, comparaison\u2026 mais aussi pour d\u00e9velopper le sens de l\u2019observation. Ces photos et illustrations permettent de stimuler de mani\u00e8re significative le d\u00e9veloppement du langage. Si vous commencez \u00e0 vous inqui\u00e9ter car votre enfant ne se fait pas comprendre, si sa prononciation n\u2019est pas correcte, il faut se faire confiance et consulter. Certains signes peuvent indiquer qu&rsquo;il est peut-\u00eatre temps de consulter. Si votre enfant ne r\u00e9agit pas lorsque vous lui parlez, ne cherche pas \u00e0 entrer en communication, reste constamment repli\u00e9 sur lui-m\u00eame ou, \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge de 3 ans, ne fait pas de phrases ou n&rsquo;utilise pas de pronoms, il serait prudent de consulter.\ud83d\udde3\ufe0f\ud83d\udde8\ufe0f\ud83d\udc6a D\u00e9couvrez \u00e9galement \u21aa 6 mars : Journ\u00e9e europ\u00e9enne de l&rsquo;orthophonie.<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":1333,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-1498","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-dossiers"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.5 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>LES TROUBLES DE LA PRONONCIATION CHEZ LES 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